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書法教育的意義

文章出處：行業(yè)動態(tài) 責(zé)任編輯：廣東炬菁教學(xué)設(shè)備有限公司發(fā)表時間：2023-04-17

書法教育日益受到關(guān)注

。一方面是國家對學(xué)校書法教學(xué)的強(qiáng)調(diào)

，如廣東省2017年將書法列入中小學(xué)生必修課

，另一方面書法教育從學(xué)校延伸至社會各個層面，成為全民

、全社會關(guān)注的問題。
書法教育，于中國人而言

，不僅僅是一種技能的教習(xí)

，也是一種文化修煉，精神的陶冶

。

幾千年來，從識字伊始

，即以此導(dǎo)引蒙童學(xué)子

，九宮格

、米字格、雙鉤描紅

、臨書仿寫……

，在書法的習(xí)練之中去體驗(yàn)、去踐行

、去感悟——將規(guī)矩、內(nèi)修

、審美

、養(yǎng)性

、怡情融為一體

，可謂是中國傳統(tǒng)"蒙學(xué)"中也最為精彩的一種文化和精神組合。?
書法教育的衰落

，原因有多種

。
一、是電腦鍵盤輸入法的技術(shù)方式正在代替手寫方式

，在社會層面

，信息傳播和公文生成過程正在機(jī)器化和技術(shù)化，正在變手寫為輸入

，甚至連學(xué)校教學(xué)也在課件化

；
二、是自近代書寫工具從軟筆演變?yōu)殇摴P

、圓珠筆、簽字筆等開始硬筆之后

，漢字的書寫工具發(fā)生了革命性變化

，中國人用于寫字、練習(xí)書法的書寫工具毛筆的使用，漸漸退出了學(xué)校教育

；
三、是當(dāng)代中國學(xué)校課程種類增多

，學(xué)生完成作業(yè)需要書寫速度較快的硬筆

；
四、是隨著電腦鍵盤輸入漢字的普及

，輸入技術(shù)的簡化和更加容易操作，各行各業(yè)的信息文化傳播者(包括記者和教師)更多地習(xí)慣于使用電腦打字

，而非硬筆書寫

；
五

、是隨著電腦一代伴隨著信息技術(shù)成長

，他們更多的是需要快捷的效率高的辦公工具；
六

、是隨著學(xué)校教師的更新?lián)Q代

，一大批在學(xué)校學(xué)習(xí)過程沒有接受過書法教育的教師逐漸走上工作崗位，他們本身缺乏寫字意識和書法意識

，也寫不好毛筆字

，這就決定了他們沒有對學(xué)生進(jìn)行書法教育的能力；
七

、是整個社會的文化從業(yè)者普遍出現(xiàn)了提筆忘字的文化魔怔，書寫不被社會重視

；
八

、是學(xué)校教育走入應(yīng)試教育的功利化之路，書寫教育自然也就被遺忘了

。
書法是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶

，以漢字為重要載體的書法教學(xué)不光是一種美的教育，還具有育德

、啟智

、健體

、審美的綜合效應(yīng)

。很多學(xué)生通過練習(xí)書法，學(xué)習(xí)成績也都有了明顯的進(jìn)步

。練習(xí)書法

，可以鍛煉一個人做事認(rèn)真、沉穩(wěn)

、有始有終的品格

。日復(fù)一日

，學(xué)生的良好行為習(xí)慣便會在不知不覺中養(yǎng)成

。郭沫若曾說過：“培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字，能夠使人深思

，容易集中意志

，善于體察萬物

。草草了事

，粗枝大葉，獨(dú)到專行

，是容易誤事的，練字就可以克服這些毛病

。”在練字過程中

，只有寫好一筆一畫

，逐字逐篇地寫好

，才能掌握書寫技法

，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和堅(jiān)毅耐心的優(yōu)良品質(zhì)。
加強(qiáng)學(xué)校書法教室教學(xué)

，還有利于幫助學(xué)生了解民族文化、形成民族自豪感

。書法教育在素質(zhì)教育中具有育德

、啟智等多方面的功能。國外有科學(xué)家曾做過多次人類智力的測試

，結(jié)果總是中國人智商最高，其原因之一就是跟中國獨(dú)特的漢字有關(guān)

。研究結(jié)果證明

，通過對漢字的學(xué)習(xí)，可以開發(fā)人的智力

，提高人的智力水平

，發(fā)展人的多元智能。由于潛移默化的書法教育

，讓孩子們寫規(guī)規(guī)矩矩的方塊字

，起到了約束的作用。

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